Creierul- condus de povești
Neurologii devin din ce în ce mai conștienți de un mod esențial pe care creierul nostru îl folosește atunci când interacționează cu lumea și primește informații.
La fel cum lingviști precum Noam Chomsky au postulat „creierul gramatical” în urmă cu aproximativ 50 de ani, tot mai mulți oameni de știință vorbesc astăzi despre un „creier povestitor sau narativ”, care pare să ne însoțească de la naștere până la moarte.
De la naștere până la moarte
Huizinga și succesorii săi au subliniat importanța jocului (jocurilor) în dezvoltarea timpurie a copiilor, lăsând să se înțeleagă că viața adultă este doar o formă mai complexă de joc.
Dar copiii nu se joacă doar. Ei spun povești despre jocul lor. Ei contextualizează și dau sens jocurilor lor de copii
Predarea prin povestiri – Elemente
Oamenii de știință au descoperit că majoritatea poveștilor pe care copiii le spun și le sunt spuse urmează un anumit tipar
Printre aceste povești se numără:
- Personaje cu care se pot identifica
- O ordine morală în funcție de care este organizată lumea
- O problemă care trebuie depășită
- O faptă extraordinară care, în același timp, rezolvă problema și îl ridică pe erou la un nou nivel de conștiință.
Cu alte cuvinte, îl învață pe erou – și, bineînțeles, pe copil – o lecție
Instrument pentru predarea interdisciplinarității
Școala este locul în care modul de povestire este înlocuit treptat cu modul expozitiv-analitic, iar acest lucru se face în special în cadrul disciplinelor științifice(matematică, fizică, chimie, științele naturii).
Predarea prin povestiri – STEM
Nu ar trebui să fie așa. Profesorii pot folosi în continuare poveștile pentru a-i învăța pe elevi despre știință, mediu etc. prin includerea elementelor abstracte, teoretice în poveștile pe care copiii adoră să le citească.
EXEMPLU: Profesorii pot folosi Charlie și fabrica de ciocolată de Roald Dahl sau Povestea lui Frog Belly Rat Bone de Bing.
Cu toții cunoaștem povestea proprietarului nebun al fabricii, dar ce valoare adăugată de învățare oferă aceasta?
- să recunoască faptul că ființele vii pot fi grupate într-o varietate de moduri
- să exploreze și să utilizeze clasificarea chei de clasificare pentru a ajuta la gruparea, identificarea și denumirea unei varietăți de ființe vii din mediul lor local și din mediul mai larg
- să recunoască faptul că mediile se pot schimba și că acest lucru poate reprezenta uneori un pericol pentru ființele vii
Concepte cheie
- starea materiei, solid, lichid, gaz
- schimbarea stării
- gheață/apă/vapori, vapori de apă
- încălzirea, răcirea
- temperatura, grade Celsius
- topire, îngheț
- solidificare, fierbere
Povestea lui Frog Belly Rat Bone
Idei cheie
să identifice și să descrie funcțiile diferitelor părți ale plantelor cu flori: rădăcini, tulpină/trunchi, frunze și flori
explorați cerințele plantelor pentru viață și creștere (aer, lumină, apă, nutrienți din sol și spațiu pentru a crește) și modul în care acestea variază de la o plantă la alta
cercetați modul în care apa este transportată în interiorul plantelor
explorați rolul pe care îl joacă florile în ciclul de viață al plantelor cu flori
Concluzie
Eroii dobândesc cunoștințe prin aventură.
Faceți din experiența dumneavoastră de predare o aventură pentru elevii dumneavoastră.
Călătoria este totul.