Interacțiunea este ceva la fel de evident ca și spălatul pe dinți în fiecare zi. La urma urmei, ea se referă la interacțiunea dintre persoane, obiecte sau fenomene. Nu trăim în izolare, ci în diferite tipuri de relații și dependențe. Viața profesională și privată de zi cu zi este plină de situații în care putem și chiar trebuie să ne demonstrăm capacitatea de a comunica, iar odată cu aceasta vine și capacitatea de a ne influența reciproc. Pe scurt, interactivitatea. Există printre noi oameni pentru care interactivitatea este proverbiala „floare la ureche”, dar vedem și oameni care sunt foarte închiși în ei înșiși și reticenți în a intra în dialog cu ceilalți.

Poate că acesta este motivul pentru care, în lumea de astăzi, întâlnim din ce în ce mai des interactivitatea la multe niveluri, în multe locuri și în multe situații. Mă gândesc la perioada în care fiul meu – acum în vârstă de 26 de ani – era copil. Mama lui, o profesoară poloneză, avea, evident, ca unul dintre obiectivele sale educaționale să îi arate lumea odraslei sale, care era moderat interesată de nevoile părinților săi. Vizitarea muzeelor și privitul operelor de artă l-au plictisit rapid. Neobosit în idei și mereu în căutare, am descoperit în cele din urmă ceva care a captat atenția și dorința unui copil și apoi a unui adolescent.

Într-o zi am mers într-un orășel din Silezia, unde am găsit ceea ce mi s-a părut interesant după nume – Muzeul Republicii Populare Polone (acum Muzeul de Istorie a Poloniei Populare). În emoțiile mele s-a pus în mișcare un sentiment, cu care am decis să îl „tratez” pe fiul meu. Iar spiritul meu organizatoric a planificat întreaga excursie, care i-a reunit cu această ocazie pe colegii de școală ai lui Mateusz. În această companie veselă am ajuns în Ruda Śląska și … Așa este, au început să se întâmple minuni, pentru că s-a dovedit că nu era vorba de o altă excursie turistică plictisitoare, ci de o mulțime de oportunități de a atinge obiecte din acei ani, de a sta în spatele biroului imens al unui demnitar de partid și de a da un telefon de la o cameră de luat vederi staționară aflată pe el, de a juca rolul unui șofer de camion din epoca Poloniei populare. A fost prima dată când am întâlnit interactivitatea într-un muzeu de acolo și, după aceea, nu a mai fost cale de întoarcere. Unele dintre cele mai interesante locuri de acest tip care au rămas în memoria fiului meu sunt Muzeul Revoltei din Varșovia și Muzeul Berăriei Żywiec. În primul, istoria este prezentată într-un mod care necesită acțiune din partea vizitatorului, în timp ce în cel de-al doilea, tradiția fabricării berii în Silezia, cu istoria familiei Habsburg în fundal, este transmisă într-o manieră atractivă și accesibilă pentru un tânăr.

Amintirile mele despre subiectul abordat în articol s-au suprapus cu activitățile pe care le-am întreprins în legătură cu invitația de a mă alătura proiectului ABIbooks. Aceasta este o inițiativă foarte interesantă legată de găsirea unor modalități de a încuraja tinerii să citească. O carte tradițională de hârtie poate fi asociată de către un copil cu lectura școlară, iar aici alegerea nu este sută la sută intrigantă. Alternativa, atunci, este cartea interactivă, care folosește un truc vechi încapsulat în cea mai recentă tehnologie, și anume predarea prin joc. Joc care necesită activitate – atingere, clic, desen, ghicire, povestire. Aceasta se bazează pe creativitatea și imaginația copilului. Îi învață să ia decizii și să își revizuiască alegerile.

Cărțile interactive pe care am avut plăcerea să le citesc, bazate pe viața de zi cu zi a copilului (de exemplu, familia, prietenii, școala), extind vocabularul copilului. Acestea folosesc imagini destul de simple, dar culori frumoase, care nu distrag prea mult atenția, și oferă texte nu prea lungi, ceea ce face mai ușor de reținut conținutul. Ele predau concepte din domenii specifice, de exemplu muzica, permițând în același timp copilului să-și activeze simțul auditiv datorită fișierelor muzicale instalate. Forma întrebărilor utilizate stârnește curiozitatea celui mic, iar în cazul unui răspuns greșit, copilul poate reveni la ghicitoare și își poate revizui alegerea fără stres nejustificat. Acest lucru îl învață că greșeala nu este o condamnare, că este posibil să corecteze și să schimbe o decizie, că nu este o ultimă soluție. Bineînțeles, a face o greșeală arată și consecințele, și anume o cale închisă dacă vrei să continui pe ea. Recunoștințele pentru ajutorul primit pe parcurs sunt, de asemenea, foarte bune, adesea plasate pe ultima pagină a broșurii. Acest lucru îl face pe copil să se simtă nu doar participant la evenimente, ci și o persoană care a contribuit la reușită!

Textele folosesc, de asemenea, metoda repetiției, care consolidează cuvintele învățate și competențele dobândite, dar construiește această repetiție pe o situație de comunicare diferită (de exemplu, învățarea notelor și a ritmului – bucățile de măr și bătăile unui ceas). Pe lângă cunoștințele teoretice în domeniile respective, copilul primește și cele practice, care pot fi folosite, de exemplu, la pregătirea meselor. Totuși, cele mai interesante cărți par a fi cele în care trebuie să găsească obiectul potrivit căutând calea cea bună, să rezolve operații matematice simple, să recunoască forme, să numească obiecte, să asocieze figuri cunoscute din istorie și din lumea artei.

Avantajele pe care le oferă utilizarea cărților interactive sunt inestimabile. Menținerea interesului unui copil în realitatea de astăzi nu este o sarcină ușoară. Într-o epocă a atracțiilor diverse din jurul tânărului, un text trebuie să atragă nu doar prin conținutul său, ci și prin ceea ce este construit în jurul său. Jocul amintit mai sus, educația prin intermediul acestuia, pare un mijloc pentru un scop. Dar și activitatea copilului, cea verbală și nonverbală, este foarte mult pusă în valoare. În final, aș dori să subliniez ceea ce pentru mine este cel mai important aspect. Tinerii de astăzi învață prin activarea simultană a mai multor simțuri. Cărțile interactive care le permit să vadă, să atingă și să asculte oferă o astfel de oportunitate. Următoarea sarcină pe care o avem în față este de a crea articole cu sarcini care să declanșeze utilizarea simțului olfactiv și gustativ. Sinestezia deplină în timpul lecturii se poate dovedi a fi cheia pentru a-i încuraja pe tinerii cititori să se aplece asupra cuvântului scris și să își depășească teama de a nu înțelege mesajul.