L’éducation évolue rapidement à l’ère numérique, et les tout-petits ne sont pas en reste. Les ebooks, ou livres électroniques, sont devenus un outil précieux en classe de maternelle, offrant une expérience d’apprentissage interactive et stimulante pour nos jeunes apprenants. Dans cet article, nous examinerons en détail les avantages de l’utilisation des ebooks en classe de maternelle et comment ils peuvent contribuer au développement des compétences essentielles chez les enfants en bas âge.

1. Stimuler l’intérêt pour la lecture

L’utilisation d’ebooks en classe de maternelle peut éveiller la curiosité des enfants à l’égard des livres. Les images colorées, les animations et les histoires interactives captivent leur attention et les encouragent à explorer le monde de la lecture. De plus, la plupart des livres numériques contiennent des fonctions audios qui permettent de soutenir la lecture des jeunes apprenants. En effet, l’enfant peut lire tout en écoutant et même faire répéter les mots si nécessaire. Pour les plus jeunes, cela permet d’accéder progressivement à la reconnaissance des lettres et des sons en associant ce qu’il entend à ce qu’il voit.

2. Favoriser l’apprentissage multimodal

Les ebooks combinent texte, images, sons et vidéos, offrant ainsi une expérience d’apprentissage multimodale. Cela permet aux enfants d’explorer différents styles d’apprentissage et de développer une compréhension plus approfondie des concepts. Ces fonctionnalités multimédias captivent l’attention des jeunes enfants et les encouragent à s’engager activement dans l’histoire (Nikolajeva, 2013). Cette interaction rend la lecture plus amusante et attrayante, favorisant ainsi un intérêt durable pour les livres.

3. Individualiser l’enseignement et encourager l’indépendance

Chaque enfant se développe à son propre rythme, et les ebooks permettent aux enseignants d’adapter l’enseignement en fonction des besoins individuels. Les activités et les exercices interactifs peuvent être personnalisés pour chaque enfant, offrant ainsi un soutien ciblé. Cette personnalisation permet aux enfants de lire des livres adaptés à leurs capacités, renforçant leur confiance en eux et leur motivation pour la lecture (Bonn, 2013).

En outre, les ebooks en classe de maternelle encouragent les enfants à explorer et à apprendre de manière autonome. Les tout-petits peuvent naviguer dans les pages, appuyer sur des boutons pour obtenir des réponses, et progresser à leur propre rythme, favorisant ainsi leur confiance en eux.

4. Préparer à la technologie

L’utilisation des ebooks dès la maternelle initie les enfants à la technologie de manière précoce. Cela les prépare à un monde numérique en constante évolution et renforce leurs compétences numériques. Cela les aide à devenir familiers avec les interfaces numériques et à développer des compétences de base en navigation et en manipulation de ces outils technologiques (Rideout et al., 2017). De plus, les ebooks introduisent les enfants aux concepts de base de la littératie numérique, tels que la compréhension des icônes, des boutons et des menus interactifs (Haugland, 2000). Cette familiarité précoce avec les principes de navigation et d’interaction numérique est un élément clé de la préparation à la technologie (Plowman et al., 2010).

5. Favoriser la communication et l’interaction sociale

Les ebooks peuvent également être utilisés pour des activités de groupe, encourageant la communication et l’interaction sociale entre les enfants. Ils peuvent collaborer pour résoudre des énigmes, partager leurs découvertes et raconter des histoires.

L’utilisation des ebooks en classe de maternelle offre donc une multitude d’avantages pour les tout-petits. Ils stimulent l’intérêt pour la lecture, favorisent l’apprentissage multimodal, individualisent l’enseignement, encouragent l’indépendance et préparent les enfants à un monde numérique en constante évolution. En combinant le meilleur de la technologie avec les besoins de développement des tout-petits, les ebooks sont devenus un outil puissant pour les éducateurs de la petite enfance, contribuant ainsi à préparer nos jeunes apprenants à un avenir prometteur.

Bibliographie

Bonn, S. (2013). Fostering children’s listening comprehension with tablet computers: A design-based research study. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 22(2), 151-171.

Haugland, S. W. (2000). What role should technology play in young children’s learning? Young Children, 55(1), 12-17.

Nikolajeva, M. (2013). Picturebooks and digital media in the classroom: The future of the book. Literature for Children and Young Adults in a Digital Age, 33-45.

Plowman, L., McPake, J., & Stephen, C. (2010). The technologization of childhood? Young children and technology in the home. Children & Society, 24(1), 63-74.

Rideout, V., Saphir, M., Pai, S., Rudd, A., Lowery, N., & Michael, D. (2017). The Common Sense census: Media use by kids age zero to eight. Common Sense Media.