Au cours de la dernière décennie, l’évolution rapide d’Internet a également bouleversé les domaines de l’apprentissage. Dans cette situation, les années Covid se sont ajoutées et ont imposé l’intégration du e-learning à la réalité scolaire. La procédure d’apprentissage se déroule désormais aussi sur Internet et il est nécessaire que les enfants sachent comment elles et ils pourront accéder à cette nouvelle approche de l’apprentissage. Dans cet environnement riche en technologie, notre objectif est de les aider à accroître leur interactivité avec la technologie numérique.
Comme on l’a observé, les élèves abordent la procédure d’apprentissage dans divers domaines (alphabétisation, mathématiques, sciences, etc.) de manière plus positive lorsqu’elle se déroule d’une manière qui les implique personnellement. Avec l’apprentissage interactif, on invite les élèves à participer à une communauté globale, par le biais de la technologie (programmes de lecture, de narration et de mathématiques en ligne). En outre, l’apprentissage interactif présente de nombreux avantages pour l’acquisition de nombreuses compétences. Par exemple, il aiguise la pensée critique, qui est fondamentale pour le développement du raisonnement analytique. Il encourage également les enfants à participer, discuter, s’engager et jouer avec le matériel numérique. Enfin, et surtout, les compétences informatiques et la coopération seront renforcées par l’utilisation de matériel d’apprentissage interactif.
Qu’en est-il d’une bibliothèque numérique en tantqu’outil d’apprentissage interactif ?
Les partenaires (Les Apprimeurs, Logopsycom, ARTeria, Arsakeio Kindergarten, Bastia Umbria, Take Ionescu) vont développer une bibliothèque de livres interactifs existants et d’autres ressources pour l’acquisition de compétences de base (alphabétisation, oralité, mathématiques, sciences, monde, santé, langue étrangère). Elle contiendra une collection de 100 livres interactifs et autres ressources, classés en fonction de paramètres tels que l’âge, la langue, le niveau de lecture/mathématiques, le sujet, le prix, etc. afin que les personnes utilisatrices de la plateforme puissent trouver ce qui correspond le mieux à leurs besoins et à leurs attentes.
Cette bibliothèque numérique comprendra des livres électroniques permettant aux éducatrices, éducateurs et aux parents de trouver le contenu recherché en fonction de la tranche d’âge, de la langue, du niveau de lecture ou du sujet abordé. Le matériel et la plateforme seront également sélectionnés et conçus selon des critères d’accessibilité pour les personnes ayant des besoins spécifiques.
Pourquoi une bibliothèque numérique ?
La bibliothèque numérique n’a pas de frontières physiques, vous pouvez y accéder facilement partout dans le monde grâce à une connexion internet et àtout moment. Les mêmes ressources peuvent être utilisées simultanément, par un grand nombre de personnes. En outre, elle offre des interfaces conviviales, donnant un accès cliquable à ses ressources et elle n’a pas besoin de beaucoup d’espace (Fox, 2001).
D’une manière générale, mentionnons quelques éléments nécessaires aux bibliothèques numériques : collections numériques, ressources, médias, connexions, liens, stockage, accès, interaction, recherche, disponibilité, utilisateurs, communautés, etc. recherche, disponibilité, communautés, intégration et interopérabilité avec d’autres ressources, bibliothèques ou services (Saracevic, 2000).
Pourquoi la bibliothèque « ABI books » ?
Les innovations technologiques offrent de nouvelles possibilités pour transformer le processus d’enseignement et d’apprentissage. Notre projet « ABI books » offrira des ressources gratuites, notamment une bibliothèque interactive de livres et de ressources pour l’acquisition de compétences de base. Nous créerons également du matériel de formation sur l’apprentissage interactif et la narration d’histoires qui permettent l’acquisition de compétences de base dans l’éducation précoce des enfants.
L’apprentissage interactif par le biais des bibliothèques numériques est un choix, n’est-ce pas ?
L’émergence des nouvelles technologies et les recherches sur la mentalité des gens modifient rapidement la salle de classe également. Les générations actuelles de technologies éducatives s’orientent vers des modèles et des théories qui devraient fournir les informations nécessaires pour faire avancer la recherche sur les technologies éducatives vers de nouvelles directions prometteuses (Samaras, Giouvanakis, Bousiou, & Tarabanis, 2006). Le projet « ABI books » a été créé pour s’attaquer aux problèmes du déficit de connaissances existant dans le domaine de la petite enfance. Il vise à améliorer les qualifications, la préparation et la collaboration entre les personnes professionnelles de l’éducation et de l’accueil de la petite enfance, celles de l’enseignement primaire et les parents en produisant des livres interactifs prêts à l’emploi.
Êtes-vous prêt à naviguer dans les livres interactifs qui vous seront proposés ?
La bibliothèque numérique « ABI books » est en cours de chargement…
Références :
Fox, E. A. (2001). Aperçu des composants et des développements de la bibliothèque numérique.
Samaras, H., Giouvanakis, T., Bousiou, D., & Tarabanis, K. (2006). Towards a new generation of multimedia learning research. AACE Journal, 14(1), 3-30. Chesapeake, VA: AACE.
Saracevic, T. (2000). Digital library evaluation: Toward an evolution of concepts.