{"id":3969,"date":"2022-11-04T14:58:57","date_gmt":"2022-11-04T12:58:57","guid":{"rendered":"https:\/\/abibooks-project.eu\/uncategorized-ro\/storytelling-instrumentul-esential-de-predare\/"},"modified":"2023-06-08T16:30:31","modified_gmt":"2023-06-08T14:30:31","slug":"storytelling-instrumentul-esential-de-predare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/uncategorized-ro\/storytelling-instrumentul-esential-de-predare\/","title":{"rendered":"Storytelling – instrumentul esen\u021bial de predare"},"content":{"rendered":"\n

Creierul- condus de pove\u0219ti<\/h2>\n\n

Neurologii devin din ce \u00een ce mai con\u0219tien\u021bi de un mod esen\u021bial pe care creierul nostru \u00eel folose\u0219te atunci c\u00e2nd interac\u021bioneaz\u0103 cu lumea \u0219i prime\u0219te informa\u021bii.<\/p>\n\n

La fel cum lingvi\u0219ti precum Noam Chomsky au postulat „creierul gramatical” \u00een urm\u0103 cu aproximativ 50 de ani, tot mai mul\u021bi oameni de \u0219tiin\u021b\u0103 vorbesc ast\u0103zi despre un „creier povestitor sau narativ”, care pare s\u0103 ne \u00eenso\u021beasc\u0103 de la na\u0219tere p\u00e2n\u0103 la moarte.<\/p>\n\n

De la na\u0219tere p\u00e2n\u0103 la moarte<\/h2>\n\n
\"\"<\/figure>\n

Huizinga \u0219i succesorii s\u0103i au subliniat importan\u021ba jocului (jocurilor) \u00een dezvoltarea timpurie a copiilor, l\u0103s\u00e2nd s\u0103 se \u00een\u021beleag\u0103 c\u0103 via\u021ba adult\u0103 este doar o form\u0103 mai complex\u0103 de joc.<\/p>\n\n

Dar copiii nu se joac\u0103 doar. Ei spun pove\u0219ti despre jocul lor. Ei contextualizeaz\u0103 \u0219i dau sens jocurilor lor de copii<\/p>\n\n

Predarea prin povestiri – Elemente<\/h2>\n\n
\"\"<\/figure>\n

Oamenii de \u0219tiin\u021b\u0103 au descoperit c\u0103 majoritatea pove\u0219tilor pe care copiii le spun \u0219i le sunt spuse urmeaz\u0103 un anumit tipar<\/p>\n\n

Printre aceste pove\u0219ti se num\u0103r\u0103:<\/p>\n\n

    \n
  • Personaje cu care se pot identifica<\/li>\n\n\n\n
  • O ordine moral\u0103 \u00een func\u021bie de care este organizat\u0103 lumea<\/li>\n\n\n\n
  • O problem\u0103 care trebuie dep\u0103\u0219it\u0103<\/li>\n\n\n\n
  • O fapt\u0103 extraordinar\u0103 care, \u00een acela\u0219i timp, rezolv\u0103 problema \u0219i \u00eel ridic\u0103 pe erou la un nou nivel de con\u0219tiin\u021b\u0103.<\/li>\n<\/ul>\n\n

    Cu alte cuvinte, \u00eel \u00eenva\u021b\u0103 pe erou – \u0219i, bine\u00een\u021beles, pe copil – o lec\u021bie<\/p>\n\n

    Instrument pentru predarea interdisciplinarit\u0103\u021bii<\/h2>\n\n
    \"\"<\/figure>\n

    \u0218coala este locul \u00een care modul de povestire este \u00eenlocuit treptat cu modul expozitiv-analitic, iar acest lucru se face \u00een special \u00een cadrul disciplinelor \u0219tiin\u021bifice(matematic\u0103, fizic\u0103, chimie, \u0219tiin\u021bele naturii).<\/p>\n\n

    Predarea prin povestiri – STEM<\/h2>\n\n

    Nu ar trebui s\u0103 fie a\u0219a. Profesorii pot folosi \u00een continuare pove\u0219tile pentru a-i \u00eenv\u0103\u021ba pe elevi despre \u0219tiin\u021b\u0103, mediu etc. prin includerea elementelor abstracte, teoretice \u00een pove\u0219tile pe care copiii ador\u0103 s\u0103 le citeasc\u0103.<\/p>\n\n

    EXEMPLU: Profesorii pot folosi Charlie \u0219i fabrica de ciocolat\u0103 de Roald Dahl sau Povestea lui Frog Belly Rat Bone de Bing.<\/p>\n\n

    \"\"<\/figure>\n

    Cu to\u021bii cunoa\u0219tem povestea proprietarului nebun al fabricii, dar ce valoare ad\u0103ugat\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare ofer\u0103 aceasta?<\/p>\n\n

      \n
    1. s\u0103 recunoasc\u0103 faptul c\u0103 fiin\u021bele vii pot fi grupate \u00eentr-o varietate de moduri<\/li>\n\n\n\n
    2. s\u0103 exploreze \u0219i s\u0103 utilizeze clasificarea chei de clasificare pentru a ajuta la gruparea, identificarea \u0219i denumirea unei variet\u0103\u021bi de fiin\u021be vii din mediul lor local \u0219i din mediul mai larg<\/li>\n\n\n\n
    3. s\u0103 recunoasc\u0103 faptul c\u0103 mediile se pot schimba \u0219i c\u0103 acest lucru poate reprezenta uneori un pericol pentru fiin\u021bele vii<\/li>\n<\/ol>\n\n

      Concepte cheie<\/h3>\n\n
        \n
      • starea materiei, solid, lichid, gaz<\/li>\n\n\n\n
      • schimbarea st\u0103rii<\/li>\n\n\n\n
      • ghea\u021b\u0103\/ap\u0103\/vapori, vapori de ap\u0103<\/li>\n\n\n\n
      • \u00eenc\u0103lzirea, r\u0103cirea<\/li>\n\n\n\n
      • temperatura, grade Celsius<\/li>\n\n\n\n
      • topire, \u00eenghe\u021b<\/li>\n\n\n\n
      • solidificare, fierbere<\/li>\n<\/ul>\n\n

        Povestea lui Frog Belly Rat Bone<\/h2>\n\n
        \n
        \n
        \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
        \n
        \"\"<\/figure><\/div>\n<\/div>\n\n

        Idei cheie<\/h3>\n\n

        s\u0103 identifice \u0219i s\u0103 descrie func\u021biile diferitelor p\u0103r\u021bi ale plantelor cu flori: r\u0103d\u0103cini, tulpin\u0103\/trunchi, frunze \u0219i flori<\/p>\n\n

        explora\u021bi cerin\u021bele plantelor pentru via\u021b\u0103 \u0219i cre\u0219tere (aer, lumin\u0103, ap\u0103, nutrien\u021bi din sol \u0219i spa\u021biu pentru a cre\u0219te) \u0219i modul \u00een care acestea variaz\u0103 de la o plant\u0103 la alta<\/p>\n\n

        cerceta\u021bi modul \u00een care apa este transportat\u0103 \u00een interiorul plantelor<\/p>\n\n

        explora\u021bi rolul pe care \u00eel joac\u0103 florile \u00een ciclul de via\u021b\u0103 al plantelor cu flori<\/p>\n\n

        Concluzie<\/h2>\n\n
        \"\"<\/figure>\n

        Eroii dob\u00e2ndesc cuno\u0219tin\u021be prin aventur\u0103.<\/p>\n\n

        Face\u021bi din experien\u021ba dumneavoastr\u0103 de predare o aventur\u0103 pentru elevii dumneavoastr\u0103.<\/p>\n\n

        C\u0103l\u0103toria este totul.<\/p>\n\n

        <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Creierul- condus de pove\u0219ti Neurologii devin din ce \u00een ce mai con\u0219tien\u021bi de un mod esen\u021bial pe care creierul nostru \u00eel folose\u0219te atunci c\u00e2nd interac\u021bioneaz\u0103 cu lumea \u0219i prime\u0219te informa\u021bii. La fel cum lingvi\u0219ti precum Noam Chomsky au postulat „creierul gramatical” \u00een urm\u0103 cu aproximativ 50 de ani, tot mai mul\u021bi oameni de \u0219tiin\u021b\u0103 vorbesc […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":3914,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-3969","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized-ro"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3969","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3969"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3969\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3970,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3969\/revisions\/3970"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3914"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3969"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3969"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/ro\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3969"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}