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Infatti, anche se la conoscenza della stampa non si traduce direttamente in capacit\u00e0 di lettura, la letteratura suggerisce che svolge un ruolo significativo nel successivo sviluppo da parte dei bambini piccoli delle abilit\u00e0 di lettura – o alfabetizzazione – e, cosa interessante, delle abilit\u00e0 matematiche. Secondo Purpura (2015), questo pu\u00f2 essere spiegato dal fatto che la conoscenza della stampa aiuta a familiarizzare i bambini con l’idea di un “codice di base per applicare nomi e significati ai simboli” condivisa sia con l’alfabetizzazione, naturalmente, che con la matematica. (Purpura 2015 : 212) Cio\u00e8, una volta che i bambini capiscono che lettere, immagini e simboli stampati su una pagina possono rappresentare parole e numeri e in questo modo possono significare cose e quantit\u00e0 nel mondo fisico (un principio di conoscenza della stampa), sono meglio attrezzati per manipolare tali simboli scritti nel quadro della loro istruzione letteraria e numerica.<\/p>\n\n
Inoltre, la conoscenza della stampa non si ferma qui, ma familiarizza anche i bambini con i libri stessi come oggetti: la loro gestione, la consapevolezza che devono essere letti da sinistra a destra sulla pagina e tra le pagine e dal basso verso l’alto riga per riga all’interno di una pagina, e il pensiero critico coinvolto nella loro scelta (che a sua volta comporta la lettura del titolo, il riepilogo della quarta di copertina, la scrematura dell’indice, la navigazione tra le pagine, ecc.). Tale familiarit\u00e0 con gli strumenti primari di qualsiasi istruzione formale pu\u00f2 solo favorire un migliore rendimento scolastico futuro (Purpura 2015: 200), ma bisogna notare che presto sollever\u00e0 anche la questione di come evolver\u00e0 l’acquisizione delle conoscenze di stampa man mano che il passaggio ai libri digitali progredir\u00e0.<\/p>\n\n
In conclusione, l’acquisizione delle competenze di base dei bambini – che sono importanti per il loro futuro risultato scolastico – non inizia il loro primo giorno di scuola, ma prima. Un fattore che pu\u00f2 aiutare la loro acquisizione sia dell’alfabetizzazione che della matematica \u00e8 tanto semplice quanto la loro familiarit\u00e0 con il materiale stampato e la conoscenza della stampa che ne consegue. Da un lato, questa \u00e8 una buona notizia in quanto suggerisce che i genitori possono migliorare in qualche modo il potenziale accademico dei loro figli attraverso mezzi informali prima della loro introduzione a scuola. D’altra parte, sembra preoccupante dal punto di vista sociale, in quanto di solito sono i bambini delle classi sociali inferiori che sono i meno esposti al materiale stampato. Questo lascia spazio solo a bambini particolarmente dotati come Lila (L’amica geniale), o quelli particolarmente stimolati come Riad (L’arabe du futur) per beneficiare di una perfetta acquisizione di competenze di base in alfabetizzazione e matematica.<\/p>\n\n
*Estratto originale: Nell\u2019aula cadde un silenzio incuriosito. Lila fece un mezzo sorrisetto, quasi una smorfia, e si gett\u00f2 di lato, tutta addosso alla sua compagna di banco, che diede molti segni di fastidio. Poi lesse con tono imbronciato: \u00abSole\u00bb. [\u2026] Secondo Rino, il fratello pi\u00f9 grande di Lila, la bambina aveva imparato a leggere intorno ai tre anni guardando le lettere e le figure del suo sillabario. Gli si metteva seduta accanto in cucina mentre faceva i compiti, e apprendeva pi\u00f9 di quanto riuscisse ad apprendere lui.<\/p>\n\n
Bibliografia:
Nell\u2019aula cadde un silenzio incuriosito. Lila fece un mezzo sorrisetto, quasi una smorfia, e si gett\u00f2 di lato, tutta addosso alla sua compagna di banco, che diede molti segni di fastidio. Poi lesse con tono imbronciato: \u00abSole\u00bb. […] Secondo Rino, il fratello pi\u00f9 grande di Lila, la bambina aveva imparato a leggere intorno ai tre […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":2887,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-3016","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-categorizzato"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3016","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3016"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3016\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3017,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3016\/revisions\/3017"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2887"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3016"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3016"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/abibooks-project.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3016"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}